河北省建材职业教育集团:四方联动五主体合作跨域共享协同育人
访问次数:   发布时间:2018-07-25 10:47:28

摘要:河北省建材职业教育集团自成立以来,集团坚持目标导向,发挥集团资源优势,校企共同推动职教内涵建设,协力推进高等职业教育集团化发展进程,已经形成了“四方联动、五主体合作、跨域共享、协同育人”的集团特色。本文重点介绍职教集团培养本土化人才,服务地方经济的典型案例。

关键词:集团化办学;本土化人才;服务地方经济

河北建材职业技术学院作为河北省建材职教集团的牵头单位、理事长单位,集团成员单位规模达到140家,集团资源优势不断突显,逐步形成了以建材建工专业为核心、以相关专业为支撑的专业集群,形成了“四方联动、五主体合作、跨域共享、协同育人”的人才培养特色,在发挥集团化办学优势培养本土化人才和服务地方经济方面进行了探索创新实践。

一、沙河市本土化人才培养的产业背景

玻璃产业是沙河市的支柱产业,关系到沙河市经济发展大局。沙河市玻璃产业经过几十年的发展,已经形成较大规模,被誉为“中国玻璃城”。目前,共有企业536家,其中玻璃生产企业45家,玻璃深加工企业333家,现投产优质浮法玻璃生产线32条,压延玻璃生产线33条,总产量达1.2亿重量箱,占全国平板玻璃总量的近20%。但是由于沙河市浮法玻璃产业是由小平拉玻璃发展而来的,从业人员的素质水平不高。

沙河众多民营玻璃企业,在激烈的国内国际玻璃产业竞争环境中要想找到属于自己的位置,必须结合自己和当地的实际情况,在结构调整中求生存求发展,解决人才留不住的问题,制定沙河玻璃产业技能人才发展策略,建立沙河玻璃本土化人才培养体系,为玻璃行业提供高素质的服务生产一线的应用人才,为沙河市玻璃产业的二次腾飞、跨越提供人才资源保障。

二、沙河玻璃本土从业人员结构

总体来看,我国浮法玻璃生产线的定员越来越精干,已由最初的500来人,减少至350人左右,甚至有的只有300人。其中管理及销售等服务人员约占10%,生产辅助(比如造箱等)、维修以及化验人员约占10%,原料配料人员约占6%,保护气生产人员约6%,其他68%为熔化、锡槽、退火及冷端的生产操作人员。如此推算,目前沙河浮法玻璃从业人员结构大致如下:管理及经销等服务人员约2000人,生产辅助(比如造箱等)、维修以及化验人员约2000人,原料配料人员约占1200人,保护气生产人员约1200人,熔化、锡槽、退火及冷端等生产操作人员约13600人。

据我们对沙河市玻璃企业一线技能型人才的不完全调查,大专或以上毕业占7.5%,其中玻璃专业毕业的只有0.6%,高中程度占42.8%,初中及以下文化的占40.7%,所有从业人员中,玻璃专业毕业的只有0.6%。由于沙河玻璃产业没有玻璃技术水平考评体系,各企业的一线技能型人才中无高级技工、中级技工、初级技工,而无任何职业技能证书的却占98%,大大低于全国的平均水平。

沙河玻璃这一全国最大的玻璃原片产地与巨大的技能人才需求所形成的反差,从而使沙河玻璃产业出现“一流设备不能生产一流产品”的怪象。沙河玻璃本土化人才培养是制约玻璃产业发展的一大瓶颈,制约着沙河玻璃产业的上档升级和持续发展。

三、共育沙河玻璃本土化技能人才实践

在上述背景下,河北省建材职业教育集团利用教育资源优势,从以下几个方面探索实践沙河玻璃本土化人才培养体系,打通技能型人才的成长通道,提高技能型人才专业素质,进而促进沙河玻璃产业的升级及持续发展。

(一)共建河北省建材职业教育集团沙河玻璃培训基地

在中国玻璃协会的指导下,由河北建材职业技术学院、沙河开发区管理委员会、沙河综合职教中心及沙玻玻璃集团有限公司共同组建的“河北省建材职业教育集团沙河玻璃培训基地”(以下称培训基地),其宗旨是为沙河市玻璃产业培养技能型人才而建立的教育培训机构。培训基地以实用知识与技能培训为重点,以工学紧密结合为特色,在充分整合学校和企业资源优势的基础上,力求为沙河市玻璃产业培养、储备大批应用型、复合型、技能型人才和管理人才,助力沙河市玻璃产业结构的升级转型。

1.培训基地建设的指导思想 

以《沙河市玻璃产业发展规划(2010—2020)》为指导,集团以培养高素质服务生产一线的技能型人才为目标,以服务沙河玻璃经济为导向,以形成政府、行业、企业、学校四方互动,互为支持的培训教育服务体系为方向,以提高从业人员的综合职业素质和职业岗位核心能力为主线,以校企政合作为途径,整合各方优势教育资源,优化培训课程设置,更新培训内容,创新培训模式,改革培训方法和手段,为沙河玻璃产业基地输送大批技能过硬的中高级技能型人才,满足企业的需求,推动企业和产业升级。

2.基地定位和建设目标

1)集团培训基地定位。立足沙河,紧密围绕玻璃产业链的需求,突出玻璃产业特色,走校企合作之路,培养服务生产一线的技能型人才,助力沙河玻璃产业发展。

2)总体目标。在充分整合学校和企业资源优势的基础上,基于产品生产-加工-管理-营销的玻璃产业链和工学结合一体化培训链来构建培训体系,大力培养适合沙河玻璃产业需求的留得住、干得好的本土化高素质技能型人才和管理、营销人才,力争经过3年左右的建设,把基地建成一个工学结合紧密的的特色鲜明的应用性技能型人才培养基地,打造独具特色的沙河玻璃培训基地品牌,助力沙河玻璃产业结构的调整与经济转型。

3.职教集团培训基地运行机制建设

1)培训基地为非公司法人单位在沙河市登记,在沙河开发区管委的指导下,在沙河综合职教中心挂牌成立“河北省建材职业教育集团沙河玻璃培训基地”,基地将以满足沙河玻璃产业对一线技能型人才的需求为主要任务,有针对性地采取灵活多样的培训方式,力求取得实效。

2)培训基地由河北建材职业技术学院、沙河开发区管理委员会、沙河综合职教中心三方共同管理,成立培训基地管理委员会,基地实行委员会负责制。

3)委员会下设培训基地办公室,负责制定有关基地培训的规章制度和日常管理工作。基地有专人管理培训事宜,负责培训学员和培训老师的管理工作,负责与企业的沟通协调工作,出现问题及时与企业沟通解决。

4)培训基地所需工作人员由三方协商解决,其工资福利由原单位负责。基地不以盈利为目的,实行有偿培训,自负盈亏。培训所需费用由受益企业或受益个人承担。

5)沙河综合职教中心在沙河开发区管委的指导下,负责对沙河市及周边市县玻璃企业的员工培训需求(工种、等级、人数等)进行调查统计和汇总,制定培训计划。

6)沙河综合职教中心负责学生管理与培训教学组织等工作,负责落实培训人员的教学场地及教学设施,负责参加培训学员的日常管理工作。

7)河北建材职业技术学院负责专业、课程建设等,负责师资队伍的建设,选派优秀的教师到基地任教。

8)根据沙河玻璃产业发展的需要,河北建材职业技术学院与职教中心共建玻璃及相关专业,河北建材职业技术学院负责沙河综合职教中心专业教师的培训,为职教中心培养一支本土化的应用型玻璃专业教师队伍。

9)根据培训计划,在沙河综合职教中心的协助下,河北建材职业技术学院负责培训组织与实施,包括以下内容:①制订培训大纲和培训教学计划。②落实专职培训教师,并对培训教学进行过程管理与教学质量控制。③培训结束后,甲方、乙方企业领导对培训质量进行评价。④对培训员工进行考核,根据企业要求,甲方负责对合格员工进行职业资格鉴定,取得的职业资格证书由企业保管,以此作为企业工资评定依据,并方便企业对员工进行技术等级管理。

10)由受训企业、培训基地组成培训效果评估小组,从培训内容的系统性、岗位要求的贴近程度、内容的科学性及先进性等进行量化考核。成绩合格者,颁发“河北省建材职业教育集团沙河玻璃培训基地”培训证书,符合国家职业标准相应条件的,经考核发初级、中级、高级职业资格证书,作为岗位工资评定依据。

11)沙河开发区管委对基地进行宏观管理与指导,规范管理、协调玻璃企业参加基地岗位技能培训,为参培企业职工在工资福利待遇上和优先上岗方面提供政策支持、指导。

二)现代学徒制培养模式助推沙河玻璃本土化人才培养

职业教育集团的优势资源聚集,为现代学徒制人才培养提供了工学结合的平台,在企业、学校、政府之间搭起一个沟通的桥梁。本着“校企联合招生、联合培养、一体化育人”的指导思想,协同企业与学校准确定位现代学徒制人才培养目标,企业全程参与现代学徒制人才培养的各环节,探索建立企业和职业院校双主体育人的特色现代学徒制。

1.人才培养目标定位

根据产业转型升级的需要,明确人才培养目标是:服务生产一线的高素质技术技能型人才。

2.联合招生招工方式

河北省建材职业教育集团将携手行业企业、当地政府教育部门及高职院校,以为企业培养留得住的本土化技能人才、服务区域经济为联合招生招工的切入点,利用职业学校的单独招生政策,搭建招工与招生对接平台,建立对话沟通交流机制,制定《联合招生招工实施方案》,积极助推出台联合招工招生的优惠政策,调动参与联合招工招生企业的积极性和生源报考积极性,建立联合招工招生的保障机制。

3.教学方案制订

协同职业院校和代表性企业,在当地政府的政策支持下,政府、行业、企业和职业院校四方通力合作,校企共同设计具有现代学徒制特色的人才培养方案,共同制订专业教学标准、课程标准,努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业文化对技术技能型人才的新要求。

4.课程体系开发

玻璃产业正处于结构调整、转型升级和技术创新发展的关键时期,岗位工作内容也在不断地变化,职业资格标准需要进行修改或重新制定。因此,河北省职业教育集团充分利用成员单位的优势资源,协同企业和职业院校进行调研,并对相关职业标准进行修订或重新建立,以此作为课程体系建立的依据,开发融入职业资格标准的教学内容和教材。

5.教学过程安排

将集聚发挥集团平台优势,为学校和企业共同实施现代学徒制教学过程搭建平台,制订学徒制岗位标准、企业师傅标准、双师型教师标准和质量监控标准,保证教学过程的有效实施,并为取得职业资格证书提供鉴定平台。

6.标准和制度建设

推进现代学徒制背景下的职业资格证书准入制度。制订现代学徒制的职业标准;制订多方参与的职业资格鉴定考评标准;开发现代学徒教学评估标准,建立评估制度;开发现代学徒制双师型教师队伍培训标准和考核标准;建立学徒师傅认证与监管体系。

通过集团化办学,把人才培养置于多方参与的开放系统之中,把素质教育和企业文化纳入人才培养全过程,为现代学徒制人才培养提供各方研究资源平台和有利条件,河北省建材职教集团利用单招政策,依托“河北省建材职业教育集团沙河玻璃培训基地”,围绕建立沙河本土化玻璃技能人才长效培养机制,探索联动招工-招生的现代学徒制模式,建立了以沙河开发区管委牵头,沙河玻璃企业参与,沙河培训基地协调沙河本地高考生源,河北建材职业技术学院进行招生宣传的联动招工招生机制,在推进招生与招工一体化,深化工学结合人才培养模式改革,加强专兼结合师资队伍建设,形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制等方面做了积极探索实践。

(三)建立面向社会的玻璃岗位技能评价鉴定体系

河北省职业教育集团所依托河北建材职业技术学院建材行业特有工种技能鉴定站,共拥有玻璃熔化工、玻璃成型工、玻璃退火工、化学分析工等85个建材类工种、五个级别(初级、中级、高级、技师及高级技师)的鉴定资格,是目前全国玻璃行业中鉴定工种最多的鉴定站,建站以来已完成了近万名人员的技能鉴定工作。

一是面向沙河综合职教中心学生的各类知识技能培训,使学生在完成本专业学习的同时,开拓学习空间,挖掘学习潜力,努力使自己成为复合型人才,有利于就业和今后发展;二是面向社会的劳动力转移再就业岗前培训,经过系统的专业培训后,考核合格后颁发培训基地结业证书,同时可以申请考取玻璃从业初级职业资格证书,合格后颁发社会劳动保障部的职业资格证书,作为就业的重要凭证。三是面向玻璃企业的在岗人员的提升培训,主要面向企业中层技术管理人员和技能岗位的技术工人层面,以职业岗位需求的技能培训为主。

根据各企业职工培训特点及培训教学的需要,可以与企业可以建立三种培训合作模式,一是企业独立进行的职工培训,培训地点在企业或基地;二是不同企业同类工种的职工培训,培训地点一般在基地;三是企业管理人员的培训,例如财务、销售及电子商务等培训,培训地点在基地或企业。

建立开放的技能鉴定培训系统为社会和企业提供服务的同时,为企业工人岗位工资等级的认定提供技术依据,推动玻璃产业技术工人整体素质的提升。

(四)建立以学历教育为主的全日制中职人才培养体系

以沙河综合职教中心为主构建中职全日制中职学历教育人才培养体系。建立企业全方位参与人才培养工作的机制,开展校校、校企之间多层面合作,为学生职业能力的培养提供平台。

人才培养模式以就业为导向,强化学生创新能力和实践能力的培养,同时着眼于学生职业综合素质的提高。以校企合作、教产结合为主要手段,积极探索工学交替、半工半读、订单式等工学结合教育人才培养模式。

四、多措并举助力沙河玻璃本土技能人才培养

积极推动沙河玻璃行业技能人才队伍建设,全面提高职工素质已然成为当务之急。河北省建材职教集团在沙河市组织召开了“沙河市玻璃技能人才培养研讨会”,就为沙河市玻璃产业培养高素质技能人才进行了研讨。与会专家针对沙河市玻璃产业现状,分析沙河玻璃产业从业人员的结构,解析制约沙河市玻璃产业发展的瓶颈问题,探讨制订沙河玻璃技能人才的培养机制和长效评价机制,针对打通技能型人才从初级工到技师的成长通道,全面提升玻璃企业员工技术素质,提出许多有价值的建议。

同时,沙河市政府、沙玻玻璃集团有限公司协同河北省建材职业教育集团积极谋划“沙河杯”玻璃行业技能大赛,在企业营造学技术、强素质、练内功的良好氛围,激发广大玻璃从业人员学习技术、钻研业务的热情,提升企业的市场竞争力,促进玻璃产业持续健康发展。

五、结语

我们从建材产业集中的区域做起,以沙河玻璃培训基地建设为抓手,以提高从业人员的综合职业素质和职业岗位核心能力为主线,以校企政合作为途径,整合各方优势教育资源,将产品生产——加工——管理——营销的玻璃产业链和工学结合一体化培训链统合起来构建培养体系,通过各种途径探讨本土化人才培养的联动机制,为沙河市这个全国最大的玻璃原片生产地的发展提供高素质技能人才。经过几年的建设,已为沙河玻璃产业培养原料、熔化、锡退等岗位技能人才3000余人,形成了本土化人才培养的“沙玻模式”,开启了沙河玻璃本土技能型人才培养的新篇章。

 

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